Страничка учителя-дефектолога

Воспитание ребенка средствами родного языка  и устного народного творчества

Необходимо, не нарушая естественного хода коррекционно-воспитательного процесса, обогатить детский словарь понятиями из устного народного творчества, познакомить с обозначениями предметов, оставшимися в прошлом.
развернуть

Воспитание ребенка средствами родного языка  и устного народного творчества

В современной жизни широкое распространение получило массовое искусство, которое пренебрегает спецификой детской субкультуры, оставляет в стороне устное народное творчество. От детей ускользают точность, выразительность и красота родного языка. Сегодняшнему дошкольнику не понятен смысл многих слов, составляющих структуру русского фольклора, он утрачивает важные моменты для развития познавательной деятельности. Леших и домовых заменили покемоны и черепашки-нинзя, былинных героев – роботы-монстры. Но ведь только знание прошлого позволяет полноценно овладеть настоящим.

Знакомясь с потешками, ребенок вслушивается в речь, улавливает ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникает в их смысл, таким образом развивается фонематический слух малыша. Те дети, которых укачивали под колыбельные, развлекали прибаутками и сказками, с которыми играли, исполняя потешки, по многочисленным наблюдениям, стали наиболее творческими личностями. Пословицы, поговорки, загадки развивают логическое мышление, приучают к образному меткому слову. А сказки оказывают огромное нравственное влияние, формируют творческое начало, самостоятельность мысли.

У большого количества детей дошкольного возраста изначально бедный словарный запас, не сформирована грамматическая система, неразвита связная речь. Необходимо, не нарушая естественного хода коррекционно-воспитательного процесса, обогатить детский словарь понятиями из устного народного творчества, познакомить с обозначениями предметов, оставшимися в прошлом. Многие потешки, пословицы, загадки, сказки выстраивают базу для успешного формирования словообразования, для усвоения антонимов, синонимов; создают основу для развития таких мыслительных операций, как сравнение и обобщение. Большинство потешек – готовый дидактический материал для развития фонематического слуха и формирования правильного звукопроизношения.

Во многих сказках внимание привлекается к природным явлениям, к особенностям внешнего вида птиц, зверей и насекомых. Они приучают к образному восприятию богатства и многообразия окружающего мира, воспитывают интерес к нему

Приобщение детей к золотому фонду народной культуры решит не только проблемы обогащения речи детей, но и позволит совершенствовать их внутренний мир, сделать его более духовным.

Примерный речевой материал

Обогащение словаря старинными понятиями, словами с противоположным значением, развитие вербально-логического мышления.

  • Радость молодит, а горе старит.
  • Сыт – весел, а голоден – нос повесил.
  • Трудно найти – легко потерять.
  • Умный плачет, а глупый скачет.
  • Хороша веревка длинная, а речь короткая.
  • На голове густо, а в голове пусто.
  • На смелого собака лает, а трусливого  кусает.
  • Новых друзей наживай, а старых не теряй.
  • Лучше плохо ехать, чем хорошо идти.
  • Больному и мед не вкусен, а здоровый и камень ест.
  • Где работают там и густо, а в ленивом доме пусто.
  • Горькая правда лучше сладкой лжи.
  • Добро помни, а зло забывай.
  • Молодое растет, старое старится.
  • Больше слушай, меньше говори.

Развитие словообразования

Усвоение имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением

  •  Зимой бы съел грибок, да снег глубок.
  •  Пушинка к пушинке – выйдет перинка.
  •  Без ручки кружечка -  стаканчик.
  •  Невелика щучка, да зубок востер.
  •  Подал ручку, да подставил ножку.
  •  Будут цветочки, будут и ягодки.
  •  Не расти яблочку на елочке.
  • После дождичка будет солнышко.

Усвоение относительных прилагательных

  • Не бывать сосновой  шишке на рябине.
  • Смелому – медовые пышки, трусу – еловые шишки.
  • На ивовую палку не опирайся, а глупому не доверяйся.

Усвоение притяжательных прилагательных

  • Петушиным гребнем головы не причешешь.
  • И по заячьему следу доходят до медвежьей берлоги.
  • Волк и в овечьей шкурке не укроется.
  • Ложь в тараканьих ножках ходит.

Усвоение глаголов прошедшего времени мужского и женского рода единственного числа

  ***

Волк-волчок,

Шерстяной бочок.

Через ельник бежал,

В можжевельник попал.

Зацепился хвостом –

Ночевал под кустом.

       ***

Аленка-маленка

Шустра, быстра,

Воды наносила,

Сарафан дошила,

Носок довязала,

Ягод насобирала.

       ***

Ты, рябинушка

Раскудрявая,

Ты когда взошла,

Когда выросла?

Я  весной взошла,

Летом выросла,

По зорям цвела,

Солнцем вызрела.

Развитие образного сравнения

       ***

 Иван, Иван,

Вырывай бурьян,

Чтоб росла репка,

Сладкая да крепкая,

Чтобы вырос бобок,

Чтобы вырос огурец –

Длинноусый молодец!

    ***

Вертится подсолнечник на ножке,

Голова – золотая лепешка.

Против солнышка стоит,

С большой горшок.

Весь день в солнышко глядит.

     ***

От зари вечерней яркой –

Всем деревьям по подарку:

Дубу - золотую шубу,

Ясеню – сорочку,

Липам  -  по платочку,

В чаще каждому кусту –

По цветному лоскуту.

     ***

Береза, моя березонька.

Береза моя белая,

Береза кудрявая!

Под тобой березонька.

Трава шелковая.

Развитие звукопроизношения

  • Звук «ш»

***

На реке камыши,

Расплясались там ерши.

Круг – постарше,

Круг – помладше,

Круг – совсем малыши.

  • Звук «ч»

***

Ай, качи-качи-качи!

Глянь – баранки, калачи!

Глянь – баранки, калачи!

С пылу, с жару – из печи,

Все румяны, горячи.

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи.

    ***

- Ваня, Ванечка! Куда ходил?

- В лесочек!

- Что видел?

- Пенечек!

- Под пенечком что?

- Грибочек!

- Хвать, да в кузовочек!

  • Дифференциация свистящих и шипящих звуков

        ***

Дедушка Ежок.

Не ходи на бережок:

Там растаял снежок,

Заливает лужок.

Ты промочишь ножки,

Красные сапожки.

       ***

Ночь прошла,

Темноту увела.

Замолчал сверчок,

Запел петушок.

Полежала немножко,

Распахнула окошко:

Здравствуй, солнышко –

Колоколнышко!

Источник: www.defectolog.by

свернуть

Полезные сайты

Уважаемые родители! Мы подобрали для Вас перечень сайтов по развитию речи детей.

https://logopeddoma.ru/

http://boltushka-log2011.narod.ru/index/0-3

http://logoportal.ru/

http://pochemu4ka.ru/

http://games-for-kids.ru/language-development/logopedicheskie-zanyatiya.php

https://solnet.ee/parents/log_00

 

свернуть

10 простых советов родителям

Учитель-дефектолог дает простые советы родителям...
развернуть

10 ПРОСТЫХ СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ

1. Разговаривайте со своим ребёнком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д.

2. Говорите, используя правильно построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребёнка. Если ваш ребёнок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.

3. Задавайте открытые вопросы. Это будет стимулировать вашего ребёнка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите «Что он делает?» вместо «Он играет?».

4. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребёнка была возможность говорить и отвечать на вопросы.

5. Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?». Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолёта и т.д.

6. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребёнку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь ещё.

7. Если ваш ребёнок употребляет всего, лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукт) и назовите их ребёнку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребёнок произнесёт их отлично. Воодушевите ребёнка и продолжайте их заучивать. После того, как ребёнок произнёс эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребёнок не узнает большинство предметов окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.

8. Если ребёнок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребёнок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребёнок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «большой мяч», «круглый мяч» и т.д.

9. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребёнком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.

10. Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие, а не дожидаться, когда он "сам заговорит".

Источник: Громова О.Н. «Что делать, если ваш ребенок плохо говорит»

свернуть