Воспитание ребенка средствами родного языка и устного народного творчества
В современной жизни широкое распространение получило массовое искусство, которое пренебрегает спецификой детской субкультуры, оставляет в стороне устное народное творчество. От детей ускользают точность, выразительность и красота родного языка. Сегодняшнему дошкольнику не понятен смысл многих слов, составляющих структуру русского фольклора, он утрачивает важные моменты для развития познавательной деятельности. Леших и домовых заменили покемоны и черепашки-нинзя, былинных героев – роботы-монстры. Но ведь только знание прошлого позволяет полноценно овладеть настоящим.
Знакомясь с потешками, ребенок вслушивается в речь, улавливает ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникает в их смысл, таким образом развивается фонематический слух малыша. Те дети, которых укачивали под колыбельные, развлекали прибаутками и сказками, с которыми играли, исполняя потешки, по многочисленным наблюдениям, стали наиболее творческими личностями. Пословицы, поговорки, загадки развивают логическое мышление, приучают к образному меткому слову. А сказки оказывают огромное нравственное влияние, формируют творческое начало, самостоятельность мысли.
У большого количества детей дошкольного возраста изначально бедный словарный запас, не сформирована грамматическая система, неразвита связная речь. Необходимо, не нарушая естественного хода коррекционно-воспитательного процесса, обогатить детский словарь понятиями из устного народного творчества, познакомить с обозначениями предметов, оставшимися в прошлом. Многие потешки, пословицы, загадки, сказки выстраивают базу для успешного формирования словообразования, для усвоения антонимов, синонимов; создают основу для развития таких мыслительных операций, как сравнение и обобщение. Большинство потешек – готовый дидактический материал для развития фонематического слуха и формирования правильного звукопроизношения.
Во многих сказках внимание привлекается к природным явлениям, к особенностям внешнего вида птиц, зверей и насекомых. Они приучают к образному восприятию богатства и многообразия окружающего мира, воспитывают интерес к нему
Приобщение детей к золотому фонду народной культуры решит не только проблемы обогащения речи детей, но и позволит совершенствовать их внутренний мир, сделать его более духовным.
Примерный речевой материал
Обогащение словаря старинными понятиями, словами с противоположным значением, развитие вербально-логического мышления.
- Радость молодит, а горе старит.
- Сыт – весел, а голоден – нос повесил.
- Трудно найти – легко потерять.
- Умный плачет, а глупый скачет.
- Хороша веревка длинная, а речь короткая.
- На голове густо, а в голове пусто.
- На смелого собака лает, а трусливого кусает.
- Новых друзей наживай, а старых не теряй.
- Лучше плохо ехать, чем хорошо идти.
- Больному и мед не вкусен, а здоровый и камень ест.
- Где работают там и густо, а в ленивом доме пусто.
- Горькая правда лучше сладкой лжи.
- Добро помни, а зло забывай.
- Молодое растет, старое старится.
- Больше слушай, меньше говори.
Развитие словообразования
Усвоение имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением
- Зимой бы съел грибок, да снег глубок.
- Пушинка к пушинке – выйдет перинка.
- Без ручки кружечка - стаканчик.
- Невелика щучка, да зубок востер.
- Подал ручку, да подставил ножку.
- Будут цветочки, будут и ягодки.
- Не расти яблочку на елочке.
- После дождичка будет солнышко.
Усвоение относительных прилагательных
- Не бывать сосновой шишке на рябине.
- Смелому – медовые пышки, трусу – еловые шишки.
- На ивовую палку не опирайся, а глупому не доверяйся.
Усвоение притяжательных прилагательных
- Петушиным гребнем головы не причешешь.
- И по заячьему следу доходят до медвежьей берлоги.
- Волк и в овечьей шкурке не укроется.
- Ложь в тараканьих ножках ходит.
Усвоение глаголов прошедшего времени мужского и женского рода единственного числа
***
Волк-волчок,
Шерстяной бочок.
Через ельник бежал,
В можжевельник попал.
Зацепился хвостом –
Ночевал под кустом.
***
Аленка-маленка
Шустра, быстра,
Воды наносила,
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягод насобирала.
***
Ты, рябинушка
Раскудрявая,
Ты когда взошла,
Когда выросла?
Я весной взошла,
Летом выросла,
По зорям цвела,
Солнцем вызрела.
Развитие образного сравнения
***
Иван, Иван,
Вырывай бурьян,
Чтоб росла репка,
Сладкая да крепкая,
Чтобы вырос бобок,
Чтобы вырос огурец –
Длинноусый молодец!
***
Вертится подсолнечник на ножке,
Голова – золотая лепешка.
Против солнышка стоит,
С большой горшок.
Весь день в солнышко глядит.
***
От зари вечерней яркой –
Всем деревьям по подарку:
Дубу - золотую шубу,
Ясеню – сорочку,
Липам - по платочку,
В чаще каждому кусту –
По цветному лоскуту.
***
Береза, моя березонька.
Береза моя белая,
Береза кудрявая!
Под тобой березонька.
Трава шелковая.
Развитие звукопроизношения
- Звук «ш»
***
На реке камыши,
Расплясались там ерши.
Круг – постарше,
Круг – помладше,
Круг – совсем малыши.
- Звук «ч»
***
Ай, качи-качи-качи!
Глянь – баранки, калачи!
Глянь – баранки, калачи!
С пылу, с жару – из печи,
Все румяны, горячи.
Налетели тут грачи,
Подхватили калачи.
***
- Ваня, Ванечка! Куда ходил?
- В лесочек!
- Что видел?
- Пенечек!
- Под пенечком что?
- Грибочек!
- Хвать, да в кузовочек!
- Дифференциация свистящих и шипящих звуков
***
Дедушка Ежок.
Не ходи на бережок:
Там растаял снежок,
Заливает лужок.
Ты промочишь ножки,
Красные сапожки.
***
Ночь прошла,
Темноту увела.
Замолчал сверчок,
Запел петушок.
Полежала немножко,
Распахнула окошко:
Здравствуй, солнышко –
Колоколнышко!
Источник: www.defectolog.by